Ser contínuo numa escola dos nossos dias não deve ser pêra doce...

Muitas das vezes em que vou buscar o meu filho à escola, fico baralhada com o á-vontade, já para não chamar mesmo má educação, com que muitos alunos se dirigem aos auxiliares de ação educativa. Falam para eles num tom de provocação, mostrando que se estão nas tintas para o que eles dizem, fazem ouvidos de mercador às ordens que lhes são dadas e ai daquele auxiliar que levantar a voz ao menino, ainda é capaz de levar com o respetivo encarregado de educação em cima por ter ousado tentar fazer-se respeitar!

Isto faz-me imensa confusão mas, realmente, se muitas vezes nem os professores respeitam... e isto não é uma falha da escola, em si. A missão primordial da escola é ensinar, educar os nossos filhos e ensiná-los a 'saber estar' é uma missão de que nós, como pais, não devemos nem nos podemos alhear, sob o risco de um dia mais tarde os nossos filhos se sentirem desajustados numa sociedade feita de regras.

Por muita preocupação que eu tenha com as matérias que o G. aprende na escola e com o aproveitamento que demonstra das mesmas, desde pequenino que sempre procurei saber como se relaciona com os adultos no contexto escolar. Se é educado, se cumpre o que lhe é pedido, se obedece e claro, também se o tratam bem e se alguém é indelicado com ele, porque nós sabemos que maus profissionais encontram-se em todas as profissões. Felizmente nunca tive motivo de preocupação, nem da forma como se tem comportado para com os outros, nem da forma como os adultos se comportam para com ele em ambiente escolar. E sempre procurei saber de diversas fontes (professores, auxiliares, restantes funcionários, etc.) como se vai processando o seu percurso escolar.

Esta questão assusta-me bastante mais especialmente desde que o G. mudou da escola básica do 1.º ciclo para uma escola do 2.º ciclo. É uma realidade completamente diferente. Se na outra era um ambiente muito mais familiar, todos nos conhecíamos, nesta é tudo muito mais impessoal. Além de que os meninos que passam mais tempo fora de casa, devido aos horários dos pais, acabam por sentir uma sensação de maior liberdade que em certos casos pode ser bem prejudicial. Vejo garotos a faltar às aulas na frente de toda a gente, nem se dão ao trabalho de se esconder. No meu tempo, se algum aluno fosse visto a deambular em horário de aulas, era logo inquirido e levado de volta à aula. Agora não vejo isso acontecer.

Vejo meninos da turma do meu filho já praticamente chumbados por faltas e ainda o primeiro período não acabou. Às suspensões de alunos só naquela turma já perdi a conta. E de que servem? Os garotos que não gostam da escola até agradecem uns dias sem aulas. Parece-me que não há uma metodologia que resulte para encaminhar estes meninos. Penso que devia haver uma maior entreajuda entre escola e pais para resolver eficazmente a questão e perdoem-me a franqueza, mas a organização das escolas em agrupamentos só veio complicar. Apenas facilitou a vertente economicista, mas a nível de resolver os outros problemas, piorou imenso. Um diretor de agrupamento não consegue perceber a realidade de cada uma das suas escolas. Uma regra que pode funcionar muito bem numa escola, pode ser contraproducente noutra. Coisas que ficam lindamente no papel são dificilmente postas em prática porque não há meios, nem muitas das vezes comunicação.

Moro no concelho de Sintra. Toda a gente sabe que é uma zona com muitos problemas, complicadíssima por vezes. Já vi cenas à porta desta escola que me assustaram, e não percebi a demora na chamada da Escola Segura. Quando conversei com os auxiliares sobre isso, dizendo que da próxima vez eu mesma ligaria para a polícia (elementos externos, quando impedidos de entrar na escola, treparam as grades e entraram, que segurança têm os nossos filhos perante situações dessas??), eles próprios pediram que o fizesse pois também não se sentem minimamente seguros.

Nas escolas das vossas crianças também há problemas destes?